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评论:改变“提笔忘字”不仅仅是恢复写字课

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  电脑科技高度发展的今天,青少年不知书法是何物,许多中小学生就连基本的汉字也写不好,甚至很多大学本科生、硕士生、博士生都会提笔忘字。政协委员杨秀丽建议,恢复全市中小学的写字课教学(《南方都市报》1月22日《改变提笔忘字中小学应恢复写字课》)。
  对于学校写字课,教育部专门有明确的意见和要求,但在许多学校写字课还处于可有可无的尴尬境地,个别学校因为应试教育的思想作祟和缺师资、缺专业教育教学计划等,写字课还仅仅是停留在课程表上成为“纸上文章”。从这个角度看,如果学校都恢复写字课,这对于普及汉字书写,避免学生乃至今天社会上出现的“提笔忘字”以及打起字来噼里啪啦,写起字来抓耳挠腮等尴尬情形而言,确实是好事,也是值得期待的科学教育干预。
  但关键是,现在社会上出现的青少年不知书法是何物,许多中小学生就连基本的汉字也写不好,甚至很多大学本科生、硕士生、博士生都会提笔忘字,等等,并不仅仅是因为学校没有写字课的原因。即便学校没有写字课,但学校正常的作业和师生交流等,还是要用书写来完成的。如果说写字课的真正作用,其实就是在唤醒学生的书法美誉潜能,引导学生喜欢汉字,科学正规的书写汉字,这只是解决写好字、写不好字的问题,但对于“提笔忘字”的学生而言,最关键的是能不能写字和会不会写字的问题。因而,恢复写字课仅仅是提升学生写字兴趣、提高写字准确程度的教育干预,对于彻底解决“提笔忘字”而言,这也仅仅是第一步。
  事实上,校园内出现学生乃至青少年“提笔忘字”畸形,关键是目前社会上书写的氛围不浓厚,书面表达的机会在衰减,人们的书面交际审美观念在畸变。试想在电脑、打印设备和互联网沟通表达高度普及的现实中,谁还会用书信和书写去表情达意呢?在人们普遍看中和接受整齐划一的打印文稿的情形下,谁还会冒着被人蔑视乃至讥笑的奉献去用书写沟通交流呢?
  因而,要想彻底根治“提笔忘字”的尴尬和不堪,关键要从重振汉字文化和母语自信的角度去加强教育引导,从提升社会对书写鉴赏审美能力素养的角度去塑造氛围,从提升使用频率的角度去增加汉字书写的普及。首先,文化、宣传、媒体等社会职能部门应加强汉语母语自信的宣传教育,加强汉字书写美丽和文化底蕴、审美意蕴的宣传普及,就像央视《听写大会》那样,重唤人们汉字书写热情,提升人们科学尊重母语文字,科学审视和鉴赏汉语文字,为汉字书写创设浓郁的社会氛围。其次是学校要加强校内汉字书写普及,像推广普通话一样,将书写表达作为校内主要表达工具,并采取开展书法比赛、手抄报比赛、临帖擂台、喜欢汉字演讲比赛等等,让正确认识汉字、准确书写汉字、科学鉴赏和学习书法、塑造国人书面交际基本技能等成为校园内文化建设和课外活动的重要内容,最大程度地激发学生的写字兴趣,培养写字爱好,提升写字能力。更关键的是,还要在全社会都倡导传统的书写交流方式,不断开展书信写作比赛、书法比赛、日常书写比赛等活动,激发全民书写热情,营造良好的社会书写热潮,不断提高全民的书写技能。

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